SISTEMAS EDUCATIVOS EXTERNOS

Es muy probable pensar que en los próximos años todo evolucionara y será para facilitarnos la vida, y obviamente la enseñanza no será la excepción, así que estas formas de aprendizaje tendrán también un cambio radical mediado por la tecnología y otras estrategias de este campo; lo anterior dicho esta reflejado cuando se nos muestran los modelos educativos que acogerían Corea del Sur y Finlandia para el 2111.

El instituto Keris ubicado en Corea del Sur investiga el rol del maestro y las instituciones educativas, allí están las llamadas aulas del futuro y usan un conjunto de actividades llamado U-Learning para promover el aprendizaje, se puede acceder a ellas en cualquier momento y lugar por medio de la interconexión de todos los equipos dentro y fuera del salón, todo esto para alentar la formación continua. Para entrar a la clase en línea solo es necesario una tarjeta magnética, no veras ni lápiz ni libros, e incluso hay un centro de comando en vez del puesto del profesor. Además, al ser una educación móvil e interactiva, existe la posibilidad de como alumno calificar la clase, información que le llegara al docente para medir quienes aprendieron y quienes no, y a partir de esto, tomar medidas. 

En Finlandia todos acceden a una educación similar, donde la igualdad y la equidad priman, no importa el trasfondo del estudiante, ni en que trabajen sus padres o este tipo de cosas, tienen además, alimentos y libros proporcionados por la escuela, La educación básica obligatoria es de 9 años, los pequeños estudian de 4 a 7 horas, y los mas grandes pueden elegir sus horarios y sus materias. En el concepto educativo de Finlandia, el maestro tiene el rol de investigador y orientador escenarios para promover la creatividad y el pensamiento, también es capacitado en roles emocionales.

Nos damos cuenta que ambos sistemas educativos externos son muy buenos, porque incorporan la tecnología a la educación, haciendo una transición del modelo local a un modelo de distancia, y también combinan la pedagogía, dándole incluso mayor poder al trabajo grupal. Pero, evidencio algunos problemas, los cuales son que educan para las profesiones del futuro, para un mercado global, y lo otro sería que quizá a ellos les funciona y eso esta muy bien, pero, ¿ya se pusieron en otros zapatos, e otro contextos?, lo ideal seria plantearnos un sistema que nos sirva y podamos implementar absolutamente todos.

En nuestra realidad colombiana, el verdadero reto es pensar en los problemas de cada niño y no pedir aquello que no estamos preparados para recibir; es decir, hay que ser lectores del contexto y preguntarnos como superar esa brecha, es pensar nuestro propio modelo educativo, seria trabajar en circulo y no irnos tan rápido a otros referentes.